培养具有中国精神的世界公民与领袖人才
中国身份与中国精神是我们珍视与坚守的精神内核，将家国情怀、文化意蕴、东方审美浸润在每一个学子的血脉淤骨骼之中。书院开设一系列的中国文化课程并设立传统文化中心，传承中国文化，理解并领悟中国优秀文化精髓，身体力行地成为中国文化的传递者。在世界舞台上表达来自中国的观点，为世界的发展提供来自中国的智慧。

在一个学习无处不在的环境中，每个利益相关者承担的角色可能与在传统学校中的角色不同。 话虽如此，但我们要记住，学校的灵魂保持不变，即发展和培育学生。
如果我们想建立一所具有全球视野、促进数字素养并倡导个性化学习能力的学校，那么实现这一愿景的学习型社区应该是什么样的？
在学习型社区中，我们对学生的期望是什么？或更彻底地讲，我们可能会问自己另一个问题：“学习型社区中还存在学生吗？”
学生年龄较小、生活经验较少，但学习时可能并没有想象中那么缺乏经验。毕竟，他们已经在教室里学习了十多年，所以他们可以判断教学质量，也能判断自己何时失去学习兴趣。而在学习型社区中，情况并非如此。
在学习型社区中，学生不仅仅是学生，他们也是社区的积极贡献者和实践者。他们能提供有关他们需要什么，以及自己学到了什么的实时反馈，从而有助于我们的资深学习者（教师）做出与课程相关的决定。

学习型社区是一个没有界限的社区。知识体现在生活的各个方面，这意味着任何人在任何地点都可以学习，每个人都可以发挥作用。建立学习型社区是每个人共同的责任。
在《世界上最聪明的孩子》一书中，作者多次提到父母参与学校生活。韩国父母要确保自己的孩子取得顶尖的学业成绩，并自称是权威人物。但是，芬兰的父母并不一定总是将孩子送到补习中心上课。相比之下，美国父母似乎过于活跃：参加学校活动、把烤饼干带到学校、准备聚会、庆祝活动和演奏会。如今的中国父母在资源匮乏的时代长大。随着生活变得富裕起来，不少父母会在宠爱孩子的同时，也为他们设置更高的标准，并为他们提供获得成功的机会。综上所述，我们可以提出一些问题：在孩子的学习中，父母真正应该参与多少呢？有意义的父母参与又是什么呢？